У аснове такіх папулярных сёння педагагічных метадаў, як Мантэсоры-метад, метад Вальдорфская школы, ляжыць перш за ўсё прынцып нагляднасці. Практычныя і наглядныя метады навучання накіраваны на тое, каб даць дзіцяці не толькі прадстаўленні аб вывучаемай з'яве, але і вопыт кантакту з ім.
Характарыстыка наглядных метадаў навучання
Наглядныя метады навучання нацэлены на наглядна-пачуццёвае азнаямленне навучэнцаў з прадметным светам, з'явамі свету і г.д. У дадзеным метадзе вылучаюцца два асноўных падвіда:
- метад ілюстрацый (для дасягнення педагагічных вынікаў выкарыстоўваюцца табліцы, схемы, карціны, карты);
- метад дэманстрацый (калі вучням падчас навучальнага працэсу прад'яўляюцца розныя досведы, ўстаноўкі, навукова-пазнавальныя кінафільмы).
У сваю чаргу, практычныя метады навучання нацэлены на развіццё практычных навыкаў навучэнцаў падчас выканання імі розных заданняў (лабараторных работ, практычных работ, удзелу ў дыдактычных гульнях).
Наглядныя метады навучання дашкольнікаў - лепшы спосаб зацікавіць дзіця вывучаемым прадметам. Выкарыстоўваючы іх, педагог не толькі распавядае аб некаторым з'яве, але і дэманструе яго ці яго малюнак.
Менавіта наглядныя сродкі навучання (асабліва калі дзіця можа не толькі глядзець на іх, але і вырабляць якую-небудзь дзейнасць з імі) становяцца асноўнымі сродкамі навучання ў такіх педагагічных сістэмах.
Гульні з выкарыстаннем наглядных сродкаў навучання
«Паламаць лесвіца»
Наглядныя сродкі: 10 прызмаў, якія адрозніваюцца адзін ад аднаго па вышыні, аснова 5х15 см, вышыня самай высокай прызмы - 10 см, самай нізкай - 1 см.
Ход гульні. Выхавальнік прапануе дзецям пабудаваць лесвіцу, размясціўшы прызмы па парадку, паступова памяншаючы іх вышыню. У выпадку ўзнікнення цяжкасцяў, выхавальнік параўноўвае асобныя прызмы па вышыні. Пасля гэтага дзеці адварочваюцца, а вядучы вымае адну прыступку і зрушвае астатнія. Той з дзяцей, які скажа, дзе «паламаная» лесвіца, становіцца вядучым.
«Што змянілася?»
Наглядныя сродкі: аб'ёмныя і плоскія геаметрычныя формы.
Ход гульні. Выхавальнік пры дапамозе дзяцей будуе на стале нейкі будынак або ўзор з плоскіх геаметрычных фігур. Адно дзіця адыходзіць ад стала і адварочваецца. У гэты час у будынку нешта мяняецца. Па сігнале выхавальніка дзіця вяртаецца і вызначае, што змянілася: называе формы і іх месца.
«У якую скрынку?»
Наглядныя сродкі: пяць каробак, памер якіх паступова памяншаецца. Наборы цацак, 5 матрошак, 5 кольцаў ад піраміды, 5 кубікаў, 5 мядзведзяў. Памеры цацак таксама паступова памяншаюцца.
Ход гульні. Выхавальнік дзеліць групу дзяцей на 5 падгруп і садзіць іх вакол кілімка, на якім ляжаць усе цацкі ўперамешку. Кожнай падгрупе даецца скрынка і выхавальнік пытаецца: "У каго самая вялікая? У каго паменш? У каго яшчэ менш? У каго самая маленькая? »Самыя вялікія цацкі трэба пакласці ў самую вялікую скрынку, меншыя - у меншы і г.д. Дзеці павінны параўнаць перамяшаныя цацкі і пакласці іх у правільную скрынку. Пасля выканання задання выхавальнік правярае правільнасць яго выканання і калі прадметы раскладзеныя няправільна, зноўку параўноўвае прадметы адзін з іншым.