Разумова адсталымі называюць дзяцей, якія пакутуюць ад парушэння развіцця псіхалагічных працэсаў з-за паталогіі галаўнога мозгу.
Разумова адсталыя дзеці - прычыны
Разумовая адсталасць з'яўляецца следствам прыроджаных ці набытых парушэнняў у галаўным мозгу. Прыроджаныя анамаліі з'яўляюцца ў выніку ўплыву шкодных фактараў на плод ва ўлонні маці. Гэта могуць быць:
- траўмы, інтаксікацыі, алкагалізм маці;
- адсутнасць збалансаванага харчавання ў цяжарнай;
- ўнутрычэраўным інфікаванне;
- гарманальныя парушэнні ў цяжарнай;
- прыём будучай мамай тератогенным лекавых прэпаратаў;
- несумяшчальнасць рэзус-фактару крыві маці і дзіцяці;
- генетычны фактар.
Набытыя паталогіі галаўнога мозгу ўзнікаюць у выніку шкоднага ўздзеяння падчас родаў і пасля іх:
- механічныя пашкоджанні і траўмы плёну падчас з'яўлення на свет;
- прыпынак дыхання, або асфіксія ў якое нараджаецца маляняці;
- інфекцыйныя хваробы на першым годзе жыцця (менінгіт, поліяміэліт, энцэфаліт, грып, адзёр);
- неспрыяльныя сацыяльныя ўмовы жыцця і адсутнасць зносін.
Асаблівасці разумова адсталага дзіцяці
Разумовая адсталасць - гэта не хвароба, а стан дзіцяці. У першую чаргу адбываецца недаразвіццё інтэлектуальнай дзейнасці. Так, напрыклад, гаворка разумова адсталых дзяцей бедная і няправільная, запаволены тэмп авалодання ёю. Распазнаванне ў прамовы слоў на слых адбываецца даволі позна. Слоўнік дзіцяці, як правільна, вельмі абмежаваны і недастатковы. Датычна памяці разумова адсталых дзяцей, то яна нетрывалая і працуе запаволена, што праяўляецца ў працяглым засвойвання новага. Ім атрымоўваецца запомніць пасля шматразовага паўтарэння, аднак і гэты матэрыял дзеці хутка, забываюць а таксама не могуць скарыстацца атрыманымі ведамі. Нізкі ўзровень развіцця мыслення разумова адсталых дзяцей звязаны з недаразвіццё маўлення. З-за гэтага ў дзіцяці назапашваецца мізэрны запас уяўленняў, таму пераважае канкрэтны тып мыслення. Адпаведна славесна-лагічнае мысленне, у якім неабходныя аперацыі аналізу, абагульнення, параўнання, развіта слаба. З-за гэтага навучанне разумова адсталых дзяцей праблематычна: такім школьніка цяжка засвоіць школьныя правілы, выкарыстоўваць іх і вырашаць матэматычныя задачы.
Калі казаць аб псіхалогіі разумова адсталых дзяцей, то звычайна можна назіраць рэзкія перапады ў іх настроі: высокая ўзбудлівасць нярэдка змяняецца апатыяй. Прысутнічае слабы цікавасць да навакольнага свету, позна усталёўваецца кантакт з блізкімі. Адсутнічае патрэба і ўменне зносін з аднагодкамі. У паводзінах разумова адсталых дзяцей адзначаецца раздражняльнасць, нервовасць, безыніцыятыўнасць, імпульсіўнасць і абмежаванасць праяў пачуццяў.
Такіх дзяцей падзяляюць на 3 групы:
- Дэбіламі называюць дзяцей з лёгкай ступенню адсталасці. Яны цалкам могуць навучацца, праўда, у спецыялізаваных установах, паколькі вышэйшыя пазнавальныя працэсы недаразвіты. Яны навучаюцца рахунку, чытанню, пісьму, гаворкі.
- Имбецилами называюць глыбока разумова адсталых дзяцей, у якіх адсутнічае паўнавартасная самастойная дзейнасць. Яны перакручваюць сваю прамову, няправільна будуюць прапановы. Валодаюць некаторымі бытавымі навыкамі, але патрабуюць нагляду.
- Ідыёты - гэта дзеці з вельмі глыбокім разумовай адставаннем, не здольныя авалодаць прамовай або разумець чужую. Яны могуць толькі рэагаваць на знешнія раздражняльнікі, практычна не рухаюцца і заўсёды павінны быць пад наглядам.
Сацыялізацыя разумова адсталых дзяцей
На жаль, у сучасным свеце прынята аддзяляць разумова адсталых дзяцей ад астатніх. Часцей за ўсё яны выхоўваюцца і навучаюцца ў спецыялізаваных установах, што не стымулюе ў іх цікавасці да навакольных людзей. На самай справе для развіцця разумова адсталага дзіцяці нашмат больш карысна жыць у хатніх умовах, паколькі менавіта тады ён імкнецца да зносін з іншымі людзьмі, асвойваць неабходныя навыкі, становіцца больш актыўным. Лепш развіваецца іх гаворка і разуменне прамовы навакольных.