Цяпер існуе вялікая колькасць магчымасцяў для развіцця ў дзяцей разнастайных уменняў і навыкаў. І кожная матуля ўпэўненая, што менавіта яе дзіця валодае унікальным талентам, а то і не адным. Малых з двух гадоў водзяць на танцы, з трох навучаюць замежнай мове, а з чатырох аддаюць у музычную школу. У выніку дзіця перагружаны, і дзяцінства праходзіць міма.
З аднаго боку цалкам зразумела, што бацькі імкнуцца даць малому як мага больш магчымасцяў, бо ў будучыні ўсё можа спатрэбіцца. Але часам дзяцей з гуртка ў гурток водзяць з-за страху ўпусціць якую-небудзь здольнасць і ня раскрыць талент, таму развіваюць ўсё адразу. Каб не перагружаць дзяцей, давайце паспрабуем разабрацца, ці існуюць выразныя прыкметы і методыкі, накіраваныя на выяўленне адоранасці.
Методыкі на адоранасць
Праблема адоранасці старанна вывучаецца ў псіхалогіі. Усе разумеюць наколькі важна своечасова ўбачыць закладзеныя прыродай задаткі і развіць талент, таму псіхолагі выдзелілі своеасаблівыя прыкметы адоранасці:
- апераджальнае пазнавальнае развіццё, дапытлівасць;
- засваенне абстрактна-лагічнага стылю мыслення ў досыць раннім узросце;
- здольнасць да больш працяглай канцэнтрацыі ўвагі;
- выдатнае ўяўленне;
- абвостранае пачуццё справядлівасці, залішняя эмацыянальнасць і адчувальнасць;
- інтэлектуальнае развіццё істотна апярэджвае фізічнае;
- складанасці ў зносінах з аднагодкамі.
Таксама існуюць стандартызаваныя тэсты на адоранасць, распрацаваныя псіхолагамі для ацэнкі задаткаў у розных галінах. Методыка ацэнкі агульнай адоранасці можа быць выкарыстана бацькамі або педагогамі. У ёй прадстаўлены дзесяць характарыстык, якія неабходна ацаніць па шкале ад нуля да пяці, у залежнасці ад ступені іх выяўленасці.
Методыка «Карта адоранасці» дазваляе ацаніць адоранасць дзяцей ад пяці да дзесяці гадоў. Яна складаецца з васьмідзесяці пытанняў, размеркаваных па розных галінах паводзінаў і дзейнасці дзіцяці, якія ацэньваюцца па шкале з чатырох балаў.
- (++) - калі ацэньванае ўласцівасць развіта добра, выразна выказана, выяўляецца часта;
- (+) - уласцівасць прыкметна выказана, але выяўляецца нястала;
- (0) - ацэньванае і супрацьлеглае ўласцівасці выяўлены невыразна, у праявах рэдкія, у паводзінах і дзейнасці ўраўнаважваюць адзін аднаго;
- (-) - больш ярка выяўлена і часцей выяўляецца ўласцівасць, супрацьлеглае ацэньваюць.
Такім чынам, ваш дзіця:
- Схільны да лагічным разваг, здольны апераваць абстрактнымі паняццямі.
- Нестандартна мысліць і часта прапануе нечаканыя, арыгінальныя рашэнні.
- Вучыцца новых ведаў вельмі хутка, усе «схоплівае на ляту".
- У малюнках няма аднастайнасці. Арыгінальны ў выбары сюжэтаў. Звычайна адлюстроўвае шмат розных прадметаў, людзей, сітуацый.
- Праяўляе вялікую цікавасць да музычных заняткаў.
- Любіць складаць (пісаць) апавяданні або вершы.
- Лёгка ўваходзіць у ролю якога-небудзь персанажа: чалавека, жывёлы і інш.
- Цікавіцца механізмамі і машынамі.
- Ініцыятыўны ў зносінах з аднагодкамі.
- Энергічны, вырабляе ўражанне дзіцяці, якое мае патрэбу ў вялікім аб'ёме рухаў.
- Праяўляе вялікую цікавасць і выключныя здольнасці да класіфікацыі.
- Не баіцца новых спробаў, імкнецца заўсёды праверыць новую ідэю.
- Хутка запамінае пачутае і прачытанае без спецыяльнага завучвання, не марнуе шмат часу на тое, што трэба запомніць.
- Становіцца удумлівым і вельмі сур'ёзным, калі бачыць добрую карціну, чуе музыку, бачыць незвычайную скульптуру, прыгожую (мастацка выкананую) рэч.
- Чула рэагуе на характар і настрой музыкі.
- Можа лёгка пабудаваць аповяд, пачынаючы ад завязкі сюжэту і канчаючы дазволам якога-небудзь канфлікту.
- Цікавіцца акцёрскай гульнёй.
- Можа чыніць сапсаваныя прыборы, выкарыстоўваць старыя дэталі для стварэння новых вырабаў, цацак, прыбораў.
- Захоўвае ўпэўненасць у асяроддзі незнаёмых людзей.
- Любіць удзельнічаць у спартыўных гульнях і спаборніцтвах.
- Ўмее добра выкладаць свае думкі, мае вялікі слоўнікавы запас.
- Вынаходлівы ў выбары і выкарыстанні розных прадметаў (напрыклад, выкарыстоўвае ў гульнях не толькі цацкі, але і мэбля, прадметы побыту і іншыя сродкі).
- Ведае шмат пра такія падзеі і праблемах, аб якіх яго аднагодкі звычайна не ведаюць.
- Здольны складаць арыгінальныя кампазіцыі з кветак, малюнкаў, камянёў, марак, паштовак і г.д.
- Добра спявае.
- Распавядаючы пра нешта, умее добра прытрымлівацца абранага сюжэту, не губляе асноўную думку.
- Мяняе танальнасць і выраз галасы, калі малюе іншага чалавека.
- Любіць разбірацца ў прычынах няспраўнасці механізмаў, любіць загадкавыя паломкі і пытанні на «пошук».
- Лёгка мае зносіны з дзецьмі і дарослымі.
- Часта выйграе ў аднагодкаў у розных спартыўных гульнях.
- Добра ўлоўлівае сувязь паміж адным падзеяй і іншым, паміж прычынай і следствам.
- Здольны захапіцца, сысці з галавой у яго цікавіць занятак.
- Абганяе сваіх аднагодкаў па вучобе на год ці на два, г.зн. рэальна павінен бы вучыцца ў больш старэйшым класе, чым вучыцца цяпер.
- Любіць выкарыстоўваць якой-небудзь новы матэрыял для вырабу цацак, калажаў, малюнкаў, у будаўніцтве дзіцячых хатак на гульнявой пляцоўцы.
- У гульню на інструменце, у песню або танец ўкладвае шмат энергіі і пачуццяў.
- Прытрымліваецца толькі неабходных дэталяў у апавяданнях пра падзеі, усё неістотнае адкідвае, пакідае галоўнае, найбольш характэрнае.
- Разыгрываючы драматычную сцэну, здольны зразумець і адлюстраваць канфлікт.
- Любіць маляваць чарцяжы і схемы механізмаў.
- Ўлоўлівае прычыны ўчынкаў іншых людзей, матывы іх паводзін. Добра разумее недамоўленае.
- Бегае хутчэй за ўсіх у дзіцячым садзе, у класе.
- Любіць вырашаць складаныя задачы, якія патрабуюць разумовага намаганні.
- Здольны па-рознаму падысці да адной і той жа праблеме.
- Праяўляе ярка выяўленую, рознабаковую дапытлівасць.
- Ахвотна малюе, лепіць, стварае кампазіцыі, якія маюць мастацкае прызначэнне (ўпрыгажэнні для дома, адзення і г.д.), у вольны час, без падахвочванні дарослых.
- Любіць музычныя запісы. Імкнецца пайсці на канцэрт ці туды, дзе можна слухаць музыку.
- Выбірае ў сваіх апавяданнях такія словы, якія добра перадаюць эмацыйныя стану герояў, іх перажыванні і пачуцці.
- Схільны перадаваць пачуцці праз міміку, жэсты, руху.
- Чытае (любіць, калі яму чытаюць) часопісы і артыкулы аб стварэнні новых прыбораў, машын, механізмаў.
- Часта кіруе гульнямі і заняткамі іншых дзяцей.
- Рухаецца лёгка, грацыёзна. Мае добрую каардынацыю рухаў.
- Назіральнікі, любіць аналізаваць падзеі і з'явы.
- Здольны не толькі прапаноўваць, але і распрацоўваць уласныя і чужыя ідэі.
- Чытае кнігі, артыкулы, навукова-папулярныя выданні з апярэджаннем сваіх аднагодкаў на год ці два.
- Звяртаецца да малюнка або лепцы для таго, каб выказаць свае пачуцці і настрой.
- Добра гуляе на якім-небудзь інструменце.
- Ўмее перадаваць у апавяданнях такія дэталі, якія важныя для разумення падзеі (што звычайна не ўмеюць рабіць яго аднагодкі), і ў той жа час не прапускае асноўнай лініі падзей, пра якія распавядае.
- Імкнецца выклікаць эмацыйныя рэакцыі ў іншых людзей, калі пра што-то з захапленнем распавядае.
- Любіць абмяркоўваць навуковыя падзеі, вынаходкі, часта задумваецца пра гэта.
- Схільны прымаць на сябе адказнасць, якая выходзіць за рамкі, характэрныя для яго ўзросту.
- Любіць хадзіць у паходы, гуляць на адкрытых спартыўных пляцоўках.
- Здольны доўга ўтрымліваць у памяці сімвалы, літары, словы.
- Любіць спрабаваць новыя спосабы вырашэння жыццёвых задач, не любіць ўжо выпрабаваных варыянтаў.
- Ўмее рабіць высновы і абагульненні.
- Любіць ствараць аб'ёмныя выявы, працаваць з глінай, пластылінам, паперай і клеем.
- У спевах і музыцы імкнецца выказаць свае пачуцці і настрой.
- Схільны фантазіяваць, стараецца дадаць нешта новае і незвычайнае, калі распавядае пра нешта ўжо знаёмым і вядомым ўсім.
- З вялікай лёгкасцю драматызуе, перадае пачуцці і эмацыйныя перажыванні.
- Праводзіць шмат часу над канструяваннем і увасабленнем уласных «праектаў» (мадэлі лятальных апаратаў, аўтамабіляў, караблёў).
- Іншыя дзеці аддаюць перавагу выбіраць яго ў якасці партнёра па гульнях і заняткам.
- Аддае перавагу праводзіць вольны час у рухомых гульнях (хакей, баскетбол, футбол і г.д.).
- Мае шырокае кола інтарэсаў, задае шмат пытанняў пра паходжанне і функцыях прадметаў.
- Прадуктыўны, чым бы ні займаўся (маляванне, складанне гісторый, канструяванне і інш.), Здольны прапанаваць вялікая колькасць самых розных ідэй і рашэнняў.
- У вольны час любіць чытаць навукова-папулярныя выданні (дзіцячыя энцыклапедыі і даведнікі) больш, чым чытае мастацкія кнігі (казкі, дэтэктывы і інш.).
- Можа выказаць сваю ўласную ацэнку творам мастацтва, спрабуе прайграць тое, што яму спадабалася, у сваім малюнку, цаццы, скульптуры.
- Складае ўласныя арыгінальныя мелодыі.
- Умее ў аповедзе адлюстраваць сваіх герояў вельмі жывымі, перадае іх характар, пачуцці, настроі.
- Любіць гульні-драматызацыі.
- Хутка і лёгка асвойвае кампутар.
- Валодае дарам перакананні, здольны выклікаць свае ідэі іншым.
- Фізічна вытрымліваючым аднагодкаў.
Апрацоўка вынікаў:
Палічыце колькасць плюсаў і мінусаў па вертыкалі (плюс і мінус ўзаемна скарачаюцца). Вынікі падлікаў напішыце ўнізе, пад кожным слупком. Атрыманыя сумы балаў характарызуюць Вашу ацэнку ступені развіцця ў дзіцяці наступных відаў адоранасці:
- інтэлектуальная;
- творчая;
- акадэмічная (навуковая);
- мастацка-выяўленчая;
- музычная;
- літаратурная;
- артыстычная;
- тэхнічная;
- лідэрскія;
- спартыўная.
Гэтая методыка можа выконваць не толькі дыягнастычную, але і якая развівае функцыю, бо вы абавязкова сустрэнеце ў спісе сцвярджэнні, якія прыцягнуць вашу ўвагу і паслужаць своеасаблівай праграмай развіцця.
Не спрабуйце навязаць дзіцяці свае мары і ні ў якім разе не душыце без прычыны. Лепш звярніце ўвагу на тое, чым ён займаецца з задавальненнем, падтрымлівайце яго захаплення і старайцеся пашыраць кругагляд, хутчэй за ўсё, здольнасці крыюцца ў тым, што выклікае ў вашага малога шчыры цікавасць.