Прафарыентацыя старшакласнікаў

У большасці навучальных устаноў сёння надаецца дастатковую ўвагу прафарыентацыі хлопчыкаў і дзяўчынак старэйшага ўзросту, бо гэтае мерапрыемства з'яўляецца вельмі важным і патрэбным. Яшчэ ў перыяд навучання ў школе дзіця павінна вызначыцца з выбарам будучай прафесіі і ладу жыцця, прычым зрабіць гэта так, каб праз некаторы час яму не прыйшлося шкадаваць аб прынятым рашэнні.

Вельмі часта старшакласнікі пачынаюць схіляцца да той ці іншай прафесіі, зыходзячы выключна з уласных інтарэсаў і пераваг. Пры гэтым дзеці не ў стане адэкватна ацаніць, ці адпавядаюць іх фізічныя дадзеныя, інтэлектуальны патэнцыял і псіхафізіалагічныя асаблівасці патрабаванням, якія прад'яўляюцца да працаўнікоў абранай сферы.

Менавіта гэта і з'яўляецца асноўнай задачай, якую ставяць перад сабой педагогі і псіхолагі, якія праводзяць розныя гульні і заняткі па прафарыентацыі для старшакласнікаў. У выніку падобных мерапрыемстваў хлопчыкі і дзяўчынкі павінны вызначыцца, да якога выгляду дзейнасці яны больш за ўсё размешчаны, і ў якой прафесіі яны змогуць адбыцца. У дадзеным артыкуле мы распавядзем вам, якая праграма па прафарыентацыі старшакласнікаў сёння рэалізуецца ў большасці школ, і як можна дапамагчы свайму дзіцяці вызначыцца з выбарам будучай прафесіі.

Абавязковая праграма па прафарыентацыі старшакласнікаў

Падчас заняткаў, накіраваных на прафарыентацыю дзяцей старэйшага школьнага ўзросту, педагогам-псіхолагам павінны быць абавязкова закрануты наступныя тэмы:

1. Даследаванне жаданняў, схільнасцей і асобасных пераваг кожнага дзіцяці.
2. Аналіз фізічных і інтэлектуальных здольнасцяў дзяцей.
3. Вывучэнне розных сфер дзейнасці і прафесій.
4. Аналіз сітуацыі на рынку працы, ацэнка верагоднасці паступлення ў навучальную ўстанову для атрымання профільнай адукацыі.
5. Непасрэдна выбар прафесіі.

Хлопцы школьнага ўзросту, у тым ліку і тыя, якія навучаюцца ў старэйшых класах, значна лягчэй успрымаюць любую новую інфармацыю, калі яна пададзеная ў форме вясёлага забаўляльнага мерапрыемства або гульні. Далей мы прапануем вашай увазе цікавую гульню і тэст, якія дапамогуць юнакам і дзяўчатам вызначыцца з будучай прафесіяй.

Гульні па прафарыентацыі для старшакласнікаў

У працы педагогаў і псіхолагаў можа выкарыстоўвацца дзелавая гульня па прафарыентацыі старшакласнікаў пад назвай "Лабірынт выбару». Першую частку гэтага мерапрыемства ўяўляе сабой прэс-канферэнцыя, падчас якой кожны з вучняў павінен прэзентаваць астатнім хлопцам сваю будучую прафесію. Далей у працэсе гульні ўсіх рабят неабходна падзяліць на пары, у якой кожны з удзельнікаў павінен пераканаць апанента ў тым, што яго прафесія значна цікавей і важней.

Самае папулярнае і карыснае мерапрыемства па прафарыентацыі для старшакласнікаў - гэта спецыяльны тэст. Існуе даволі шмат відаў падобных даследаванняў, кожнае з якіх прызначана для выяўлення асобасных асаблівасцяў дзіцяці, яго схільнасцей і пераваг, ўзроўню інтэлектуальнага развіцця і гэтак далей.

У прыватнасці, для вызначэння таго, у якой сферы лепш за ўсё працаваць дзіцяці, нярэдка ўжываецца методыка Ёвайшы Л.А. Апытальнік гэтага аўтара выглядае наступным чынам:

1. Што важней: ствараць матэрыяльныя даброты ці шмат ведаць?
2. Што вас больш за ўсё прыцягвае пры чытанні кніг: яркі малюнак адвагі і адвагі герояў або выдатны літаратурны стыль?
3. Якое ўзнагароджанне вас больш бы ўзрадавала: за грамадскую дзейнасць на агульнае дабро ці за навуковае вынаходніцтва?
4. Калі б вам была прадастаўлена магчымасць заняць пэўны пост, які б вы выбралі: дырэктара ўнівермага або галоўнага інжынера завода?
5. Што, на ваш погляд, варта больш шанаваць ва ўдзельнікаў самадзейнасці: тое, што яны выконваюць грамадска-карысную працу, або тое, што яны нясуць людзям мастацтва і прыгажосць?
6. Якая, на ваш погляд, вобласць дзейнасці чалавека ў будучыні будзе мець дамінуючае значэнне: фізічная культура або фізіка?
7. Калі б вы былі дырэктарам школы, на што б вы звярнулі большую ўвагу: на згуртаванне дружеского і працавітага калектыву або на стварэнне неабходных умоў і выгод (узорная сталовая, пакой адпачынку і інш.)?
8. Вы на выставе. Што вас больш прыцягвае ў экспанатах: іх ўнутраная прылада (як і з чаго яны зробленыя) або колер і дасканаласць формы?
9. Якія рысы характару ў чалавеку вам больш падабаюцца: дружалюбнасць, чуласць і адсутнасць карысці або мужнасць, смеласць і вынослівасць?
10. Уявіце, што вы прафесар універсітэта. Якому прадмеце вы аддалі б перавагу ў вольны ад працы час: доследам па фізіцы, хіміі або заняткаў па літаратуры?
11. Вы б больш ахвотна паехалі: як вядомы спецыяліст знешняга гандлю з мэтай куплі неабходных тавараў для нашай краіны ці як вядомы спартсмен на міжнародныя спаборніцтвы?
12. У газеце два артыкулы рознага зместу. Якая з іх выклікала б у вас вялікую зацікаўленасць: артыкул аб новай навуковай тэорыі або артыкул аб машыне новага тыпу?
13. Вы глядзіце ваенны або спартыўны парад. Што больш прыцягвае вашу ўвагу: знешняе афармленне калон (сцягі, адзенне) або зладжанасць хады, бадзёрасць і грацыёзнасць удзельнікаў параду?
14. Чым бы вы ахвотней заняліся ў вольны час: грамадскай працай (на добраахвотных пачатках) ці чым-небудзь практычных (ручной працай)?
15. Якую выставу вы б з вялікім задавальненнем паглядзелі: выставу навінак навуковай апаратуры (фізікі, хіміі, біялогіі) або выставу новых харчовых тавараў?
16. Калі б у школе было толькі два гуртка, якой бы вы выбралі: музычны або тэхнічны?
17. Як вам здаецца, на што варта было б у школе звярнуць большую ўвагу: на спорт, бо гэта неабходна для ўмацавання здароўя вучняў, або на іх паспяховасць, так як гэта трэба для іх будучыні?
18. Якія часопісы вы б з вялікім задавальненнем чыталі: літаратурна-мастацкія або навукова-папулярныя?
19. Якая з двух прац на свежым паветры вас больш бы прыцягнула: «хадзячая» праца (аграном, ляснічы, дарожны майстар) ці праца з машынамі?
20. Якая, на ваш погляд, задача школы важней: падрыхтаваць вучняў да практычнай дзейнасці і навучыць іх ствараць матэрыяльныя даброты або падрыхтаваць вучняў да працы з людзьмі, каб яны маглі дапамагаць іншым у гэтым?
21. Якія выбітныя навукоўцы вам больш імпануюць: Мендзялееў і Паўлаў або Папоў і Цыялкоўскі?
22. Што важней дня чалавека: жыць без некаторых выгод, але мець магчымасць карыстацца скарбніцай мастацтва, ствараць мастацтва ці ствараць свой шчасны, зручны побыт?
23. Што важней для дабрабыту грамадства: тэхніка або правасуддзе?
24. Якую з дзвюх кніг вы з вялікім задавальненнем чыталі б: пра развіццё прамысловасці ў нашай рэспубліцы або пра дасягненні спартсменаў нашай рэспублікі?
25. Што прынясе грамадству больш карысці: вывучэнне паводзін людзей або клопат пра дабрабыт грамадзян?
26. Служба побыту аказвае людзям розныя паслугі (вырабляе абутак, шые вопратку і інш.). Ці лічыце вы неабходным: ствараць такую ​​тэхніку, якой можна было б самім скарыстацца ў побыце, ці ж надалей развіваць гэту галіну, каб усебакова абслугоўваць людзей?
27. Якія лекцыі вам бы больш спадабаліся: пра выдатных мастаках або навукоўцаў?
28. Якога характару навуковую працу вы б выбралі: працу на свежым паветры ў экспедыцыі або працу з кнігамі ў бібліятэцы?
29. Што б вас больш за ўсё зацікавіла ў друку: паведамленне аб якая адбылася мастацкай выставе або паведамленне пра выйгрыш грашова-рэчавай латарэі?
30. Вам прадастаўляецца выбар прафесіі: які з іх вы б аддалі перавагу: маларухомай працы па стварэнні новай тэхнікі або фізічнай культуры або іншай працы, звязанай з рухам?

Школьнік, які праходзіць тэст, павінен ацаніць 2 сцвярджэння па кожным пытанні і зразумець, якое з іх яму бліжэй. Адказы інтэрпрэтуюцца па наступных шкалам:

1. Сфера працы з людзьмі. Калі сярод адказаў школьніка на пытанні пад нумарамі № 6, 12, 17, 19, 23, 28 пераважаюць першыя сцвярджэнні, а на пытанні № 2, 4, 9, 16 - другія, - яму лепш аддаць перавагу такім прафесіях, як настаўнік, выхавальнік , экскурсавод, псіхолаг, менеджэр, следчы.
2. Сфера разумовай працы. Дзіця, які імкнецца да гэтай галіне, павінен пераважна выбіраць першыя зацвярджэння пры адказе на пытанні № 4, 10, 14, 21, 26 і першыя - у пытаннях № 7, 13, 18, 20, 30. У гэтым выпадку яму лепш за ўсё працаваць інжынерам, юрыстам, архітэктарам, урачом, эколагам і гэтак далей.
3. Схільнасць да сферы тэхнічных інтарэсаў вызначаецца па адказах на пытанні № 1, 3, 8, 15, 29 (у іх дзіця павінна выбраць першыя зацвярджэння) і № 6, 12, 14, 25, 26 (другія). Пры такіх адказах старшакласніку трэба шукаць сваё пакліканне сярод такіх прафесій, як кіроўца, праграміст, радыётэхнік, тэхнолаг, дыспетчар і іншых.
4. Будучыя працаўнікі сферы эстэтыкі і мастацтва выбіраюць першыя зацвярджэння пры адказе на пытанні № 5, 11 і 24 і другія на № 1, 8, 10, 17, 21, 23 і 28. Гэтым хлопцам можна паспрабаваць стаць артыстамі, мастакамі, пісьменнікамі, фларыстамі, кандытарамі.
5. Сфера фізічнай працы і рухомай дзейнасці вызначаецца наступнымі адказамі - выбар першых сцвярджэнняў ў пытаннях № 2, 13, 18, 20 і 25 і другіх - у пытаннях № 5, 15, 22, 24 і 27. Так адказваюць будучыя спартсмены, фатографы, прадаўцы, бармэны, рамонтнікі, паштальёны, дальнабойнікі і гэтак далей.
6. Нарэшце, будучых работнікаў сферы матэрыяльных інтарэсаў можна выявіць па адказах на пытанні № 7, 9, 16, 22, 27, 30 (першыя зацвярджэння) і № 3, 11, 19, 29 (другія). Такія адказы выбіраюць хлопцы, якія змогуць працаваць бухгалтарамі, эканамістамі, маркетолагамі, брокерамі, індывідуальнымі прадпрымальнікамі.