Інтэлектуальнае развіццё дзяцей дашкольнага ўзросту мае першараднае значэнне, таму што фармуе навыкі для паспяховага авалодання вучэбнай дзейнасцю. У дашкольным узросце хуткімі тэмпамі адбываецца назапашванне ведаў, ўдасканальваюцца пазнавальныя працэсы, фармуецца гаворка. Дашкольнікі з развітым інтэлектам хутчэй асвойваюць і запамінаюць новы матэрыял, больш упэўненыя ва ўласных сілах і, як паказвае практыка, маюць большае жаданне вучыцца.
У развіцці інтэлектуальных здольнасцяў дашкольнікаў асаблівае месца займае дыдактычная гульня, якая з'яўляецца сродкам навучання і дапамагае дзецям засвойваць і замацоўваць веды, а таксама авалодваць спосабамі пазнавальнай дзейнасці. Дзякуючы дыдактычнай гульні, якая эфектыўна павышае цікавасць дзяцей да адукацыйнай дзейнасці, дашкольнікі вучацца класіфікаваць, параўноўваць і абагульняць. Інтэлектуальнае развіццё дзяцей ранняга ўзросту павінна спрыяць не толькі засваенню і замацаванню ведаў, але і быць накіраваным на актывізацыю разумовай дзейнасці дашкольнікаў.
Інтэлектуальнае развіццё дзяцей у ДОУ павінна ўключаць:
- развіццё прамовы і маўленчых зносін;
- развіццё прасторавага мыслення і ўяўлення (каляндар, час);
- развіццё лагічнага мыслення (класіфікацыя, суадносіны);
- фарміраванне сэнсарнай каардынацыі і маторыкі рук (графічныя знакі, штрыхоўка);
- фарміраванне ўмення назіраць, апісваць і будаваць здагадкі;
- знаёмства з правіламі паводзінаў у адносінах да свету прыроды і свету рэчаў, створаных чалавекам;
- выхаванне павагі да сабе і навакольным і развіццё этнічна каштоўных спосабаў зносін.
Практыкаванні для развіцця інтэлектуальных здольнасцяў дзяцей
1. Складанне аповеду або гісторыі па малюначках. Дзіцяці паказваюць 4 карцінкі, на якіх намалявана казка або вядомыя яму падзеі. Задача дзіцяці раскласці карцінкі ў правільнай паслядоўнасці і скласці невялікі аповяд, выкарыстоўваючы ілюстрацыі.
2. Пазнаванне прадметаў па шэрагу прыкмет. Дзіцяці называюцца эпітэты, па якіх трэба здагадацца, аб якім прадмеце ідзе гаворка. Да прыкладу, жоўты, кіслы, авальны (лімон).
3. Параўнанне двух або некалькіх прадметаў. Дзіцяці прапануецца назваць, чым падобныя паміж сабой словы. Да прыкладу, котка, кніга, дах. Можна прапанаваць дзіцяці назваць, чым падобныя котка і сабака або стол і крэсла. Далей трэба знайсці адрозненні ў прадметаў: ручка і аловак, дрэва і хмызняк.
4. Падабраць да прадмета прыдатную пару, якая будзе звязана з ім лагічна. Да прыкладу, стрэлка - гадзіны, кола -? (Стрэлка з'яўляецца часткай гадзін, таму правільны адказ - машына, бо кола - гэта частка машыны. Вавёрка - дупло, мядзведзь -?; Паляўнічы - стрэльбу, рыбак -?; Лес - дрэвы, поле -?.
5. Аналіз паняццяў і вылучэнне прыкмет у прадметаў. Які з прадметаў лішні і чаму? Начнік, таршэр, лямпа; карова, конь, леў; бульбу, моркву, агурок.
6. Падабраць слова супрацьлеглага значэння. Купляць - прадаваць, адкрываць -?; памятаць -?; поўны -?; галодны -?
7. Рашэнне лагічных задач.
Рома ростам вышэй Вані, але ніжэй Ягора. Хто вышэй Ваня або Ягор?
На стале стаяла 3 талеркі з трускаўкай. Коля з'еў 1 талерку трускаўкі. Колькі талерак трускаўкі засталося?
8. Уменне знаходзіць лагічныя памылкі. Дзіця павінна растлумачыць у чым памылкі прапанаваных меркаванняў.
9. Уменне апераваць лічбамі ў межах 10. Дзіцяці могуць быць прапанаваны наступныя дыдактычныя гульні: «Назаві суседзяў» - называем суседнія лічбы да зададзенай. «Выправіць памылку» - выпраўляем памылку выхавацеля, які адмыслова прапускае або мяняе месцамі лічбы.
Асаблівасцю арганізацыі інтэлектуальнага развіцця дзяцей з'яўляецца стварэнне ў выхаванцаў добрага настрою і станоўчых эмоцый ад новых ведаў, дасягненняў і поспехаў.