Пераемнасць дзіцячага сада і школы складаецца ва ўсталяванні сувязі ў змесце выхаваўча-адукацыйнай работы і ў метадах яе рэалізацыі. Пераемнасць дашкольнай і пачатковай школьнай адукацыі прадугледжвае прыём у школу дзяцей з пэўным узроўнем развіцця, якія адказваюць патрабаванням сучаснага навучання, а з другога боку - школа павінна абапірацца на ўжо засвоеныя дашкольнікамі веды, уменні для прымянення іх у далейшым. Зыходзячы з гэтага, ключавы момант у рэалізацыі пераемнасці дашкольнай і школьнай адукацыі - узровень гатоўнасці дзіцяці да школы .
Асноўныя паказчыкі гатоўнасці да школы:
- фізічнае развіццё, стан здароўя;
- ўзровень пазнавальнага развіцця;
- ўзровень псіхалагічнага развіцця (мыслення, увагі, памяці, уяўленні);
- камунікатыўнае развіццё, гэта значыць уменне мець зносіны як з аднагодкамі, так і з дарослымі;
- ўзровень развіцця маральна-валявой сферы.
Педагогі, якія працуюць у дзіцячых садках, упэўнена арыентуюцца ў патрабаваннях, што прад'яўляюцца да дзяцей пры паступленнi ў першы клас. На падставе гэтых крытэрыяў адбываецца падрыхтоўка дзяцей старэйшага дашкольнага ўзросту да сістэматычнай вучобе. У сваю чаргу, настаўнікі пачатковых класаў шырока выкарыстоўваюць гульнявыя прыёмы з мэтай павышэння эфектыўнасці навучання.
Падрыхтоўка дзіцяці-дашкольніка да навучання ў школе пачынаецца не ў падрыхтоўчай групе , як лічаць многія. Пачынаючы з малодшага дашкольнага ўзросту, праводзіцца сістэматычная праца з захаваннем пераемнасці дашкольнай адукацыі ў розных узроставых групах. Але менавіта ў апошні год знаходжання дзяцей у дзіцячым садзе працэс становіцца больш інтэнсіўным і мэтанакіраваным. Праграма дашкольнай адукацыі, якая праводзіцца з дзецьмі 5 - 7 гадоў, забяспечвае пераемнасць як праз правядзенне спецыяльнай падрыхтоўкі (матэматыка, навучанне грамаце, развіццё прамовы, азнаямленне з навакольным), так і агульнай падрыхтоўкі (псіхалагічны развіццё, фарміраванне дробнай маторыкі, выхаванне дысцыплінаванасці і пр. )
Узаемадзеянне дзіцячага саду і школы
Для забеспячэння пераемнасці дзіцячага сада і пачатковай школы важна арганізаваць сумесную працу навучальных устаноў рознай прыступкі, якая ўключае тры напрамкі:
- праца з бацькамі;
- праца з дзецьмі;
- адміністрацыйна-метадычная дзейнасць.
Метадычная дзейнасць уключае правядзенне практычных семінараў са взаимопосещением педагогамі заняткаў у падрыхтоўчай групах дзіцячага саду і урокаў у першых класах школы, абмеркаванне актуальных праблем на сумесных саветах у мэтах удасканалення формаў і метадаў развіцця дзяцей.
Праца з бацькамі прадугледжвае афармленне інфармацыйных стэндаў з тэматычнымі матэрыяламі, правядзенне бацькоўскіх сходаў, пасяджэнняў «круглых сталоў» з запрашэннем педагогаў і псіхолагаў школы, індывідуальных кансультацый па дапамогі ў падрыхтоўцы дзіцяці да навучання.
Немалаважнае значэнне мае работа з дзецьмі. Будучыя першакласнікі знаёмяцца са школай у часе адмыслова арганізаваных
Ўсталяванне пераемнасці дашкольнага і школьнага навучання можа спрыяць разгрузцы праграмы навучання ў школе за кошт таго, што асобныя тэмы ўжо асвоены дзецьмі ў дашкольнай установе, і больш усвядомленай падрыхтоўцы выхавацелямі сваіх выхаванцаў да наступнай жыццёвай прыступкі.